分腿腾越山羊说课稿
作为一位杰出的教职工，总归要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的分腿腾越山羊说课稿，欢迎大家分享。
分腿腾越山羊说课稿1一、教学内容：
本课教学内容是北京市义务教育课程改革实验教材《体育与健康》六年级用书。分腿腾越（第四课次）；身体素质练习（复习）。
二、指导思想
本节课依据《体育课程标准》运动技能领域水平标准，结合北京市义务教育课程改革试验教材《体育与健康》六年级用书。本着健康第一的指导思想，以促进学生的身体健康为总目标，以学生的身体练习为主要手段，在尊重学生的主体地位、个体差异以及体现教师主导作用的前提下，教师引导学生主动参与分腿腾越的学练过程。
三、教材分析
本课教学内容：分腿腾越是六年级的支撑跳跃类教材。“山羊分腿腾越”是一项技术动作复杂,难度较大，对身体协调能力、力量等要求较高的体操类跳跃项目，对发展学生的腿部、腹部、肩带等部位的力量及爆发力等有十分重要的作用，同时还能发展速度、灵敏性、协调性及身体的配合及控制能力，促进学生体能的发展，提高内脏器官的功能。使学生逐步学会自我保护和相互保护及帮助的技能，树立安全意识。此教材单元计划设计为6次课，本节课是第4次课。由于分腿腾越的运动负荷不是很大，学生身体素质有待提高，因此辅助教材搭配身体素质练习，以提高学生运动的负荷，培养学生在比赛中积极竞争，遵守规则的意识。
四、学情分析：
我教六年级的体育课程，因此对整体学生的身体及学习情况比较了解，三个班学生年龄都在12岁左右，普遍存在身体体质、运动技术有待提高的现象。六年级学生在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。
五、教学目标：
1.知识与技能：复习山羊分腿腾跃动作，重点改进推手、挺身动作。发展灵敏素质及身体协调能力。
2.过程与方法：通过教师讲解、演示、巡回指导及学生的分组练习、评价等多种学习方式，促使知识在师生间、生生间的做到有效沟通，促进学生不同能力的均衡提高。
3.情感目标：培养学生勇敢、果断和积极参与、注重遵守纪律的优良品质，建立并培养学生的自信心。
六、教学重点和难点
1.重点：推手迅速 挺身动作明显
2.难点：落地平稳
七、教学手段：
1.通过教师讲解示范，使学生建立正确的动作表象，明确本课复习重点。
2. 加强教师巡视时针对学生个体问题进行的有效指导。
3. 用激励性语言，鼓励激发学生学习的自信心。
4. 通过对学生动作进行技能评价，使学生认识自己掌握技术动作的程度，进一步提高认知水平。
八、教学方式与方法
1.教学方式：采用分组不轮换的组织方法。
2.教学方法：讲解示范法、分组互学法和游戏参与法。
九、教学资源：
1.田径场地一块。要求：平整无杂物，确保运动安全。
2.器材：山羊4个、大体操垫4个、踏跳板4个
十、教学流程：分为四个部分
开始部分1-2分钟、准备部分7-8分钟、基本部分24-26分钟、结束部分3-5分钟
下面我分别介绍一下每一个部分的内容
（一）开始部分（1-2分钟）
教学步骤：
体育委员整队，报告人数，师生问好，教师宣布本课内容及要求并安排好见习生。要求学生积极思考，积极体验，大胆尝试，挑战自我，同时学会保护与帮助的方法，加强合作与交流。
目的：加强组织纪律，明确教学任务。
组织队形：四列横队
（二）准备部分（7-8分钟）
教学步骤：
1. 徒手操及辅助练习
组织队形：体操队形
教法：共六节，每节4*8拍，由师、生交替口令，教师领作。
目的：是学生身体各个关节得到充分的活动，通过让学生喊口令，培养学生口令的能力。
2. 小游戏：跳山羊
教法：教师讲解并示范跳山羊动作，强调安全，保持好距离。提醒学生做体前屈时（直膝），要低头，身体尽量稳定，不要晃动。
组织形式：学生两人为一组进行练习。
目的：为学习技巧做好身心准备，培养学生参加体育活动的兴趣。
（三）基本部分（24-26分钟）
1.分腿腾越（16-18分钟）
教学步骤：
A、教师讲解示范动作，使学生建立完整的动作概念。提示保护帮助方法。
B、复习助跑踏跳。要求：推手位置准确。
保护帮助：保护者面向练习者站在起跳板一侧，当练习者踏跳的时候双手扶住练习者的腰部进行保护帮助。
C、学生分组进行完整练习，教师巡回指导，提示保护帮助到位，注意推手、挺身动作。
保护帮助：保护者站在跳箱正前离跳箱有一臂距离。当练习者踏跳支撑时保护者对练习者做双手顶肩保护动作，主要是防止练习者失去重心，使练习者保持平衡。
D、请掌握动作较好学生示范，师生重点观察推手、挺身动作及完整动作的稳定性。
E、学生分组进行练习，改进推手、挺身动作，提高落地稳定性。教师巡回指导，提示进行保护帮助，注意安全。
F、学生进行小组内相互评价。优秀：推手挺身动作明显，落地稳；良好：推手、挺身及落地稳做到两项；合格：能够独立完成完整动作。
G、根据个人能力选择不同高度山羊的练习。要求：注意安全保护到位。
H、教师小结教学情况，学生总结学习收获。
2.身体素质练习（8-10分钟）
教学步骤：
A、按规定路线（以跳箱组成障碍跳跃线路）进行跳跃练习
B、障碍跳跃线路学生创编结束动作
C、学生自行设计障碍路线进行比赛
教法：教师讲解示范、巡回指导、评价、监督。
目的：培养学生控制身体能力，发展学生的协调性和灵活性。
组织队形：两列纵队
（四）结束部分（3-5分钟）
教学步骤：
A、在音乐伴奏下，教师领做放松操，学生模仿练习。
B、教师总结讲评。
C、师生道别，归还器械。
目的：有组织的结束教学活动，逐渐恢复学生机体功能，对学生进行美育教育，培养学生创造美，表现美的能力。
组织队形：四列横队
十一、教学效果预计：
预计课的教学目标基 ……此处隐藏3260个字……动态的分层，让学生始终在提高、动态发展的学习状态下进行学习。
二、教材分析
山羊分腿腾越是支撑跳跃中一项重要的技术，是学习其他支撑跳跃技术的基础。包括七个技术环节：快速助跑、主动上板、积极踏跳、含胸领臂、顶肩推手、立腰展体、缓冲落地。通过练习能发展下肢、肩带和两臂肌群的爆发力，提高空间方位的判断力和身体的控制能力，培养勇敢果断、迎接挑战的进取精神。具有其他项目不可替代的作用。
山羊分腿腾越是小学生学习的内容，也是初中支撑跳跃的重要内容，在水平四教材中要求复习和提高分腿腾越。本次课在选择教学内容时选用体积较小能升降的山羊进行分腿腾越教学，并针对分腿腾越的技术特点安排了有针对性的素质练习。使该教学更具有针对性、实用性、安全性、锻炼性，更适合七年级学生的特点。
教学重点：单起双落、双脚踏跳。
教学难点：双脚踏跳过山羊。
三、学情分析
七年级的学生刚进入发育的高峰期，体育学习的兴趣不断分化，空间知觉能力接近成人，抽象思维能力、有意注意能力有了进一步的发展，但抽象逻辑思维还不够成熟，注意力易分散。学生活泼好动、好奇心强、善于模仿爱表现自己、易兴奋也易抑制。
在课堂中学生表现出自主学习能力比较差，但喜欢参加集体活动，愿意和同学一起合作学习，集体荣誉感强；女生活动不积极、比较胆小，怕脏怕累；男生易冲动安全意识差；个别男生过于相信自己行为鲁莽、易出现固执己见、自以为是的错误。
刚升入初中的七年级学生来自不同的小学，学习程度参差不齐。给初中的教学安排带来挑战，安排不合理很容易造成“吃不了”和“吃不饱”的情况。
四、教学目标
根据教学指导思想、《体育与健康课程标准》、教材和学情分析确定本课时教学目标。
1、所有学生都能积极参与活动，养成良好的体育锻炼习惯。
2、95%以上学生掌握单脚起跳—双脚踏跳—平稳落地；85%以上学生能初步掌握山羊分腿腾越完整技术。
3、通过练习、体验，树立学生自信心，培养勇敢果断精神，克服胆怯心理，增强协作精神和安全进行体育运动的意识
五、教法学法的运用
1、教法
语言法：利用简明扼要、富有启发诱导的语言导入；短促有力、富有节奏感口令进行准备活动；用精炼、准确的语言讲解动作要领—用启发性的语言提问鼓励学生积极思考—简明的语言及时鼓励学生—用严厉的语言制止学生的危险行为；用舒缓的语言带领学生放松，使学生身心恢复。
直观法：运用挂图使学生感知完整的动作过程；教师利用轻松、优美的示范激发学生的学习动机。
完整法与分解法：先用分解法学习助跑与踏跳—支撑提臀分腿，再进行完整的分腿腾越过山羊。
2、学法：
观察法和模仿法：要求学生带着问题仔细观察教师示范和学生示范，并积极模仿。
自主、探究学习法。
合作交流学习法。
六、教学流程
（一）导入主题（8—10分钟）：创设学习情境。
课前让学生感受整齐有致的场地布置和教学挂图，引起学生的好奇心。利用“体操王子李宁”“跳马王娄云”“程菲跳”激发学生的爱国热情和学习欲望。运用灵活、形式多样的一般准备活动和专项准备活动（分腿立卧撑、下横叉、分腿跳等），使学生身心迅速进入学习状态。
（二）自主学习（7—9分钟）：创设探究情境。
1、结合教学挂图讲解示范助跑接起跳的动作技术要点，使学生建立正确的动作表象，
2、学生在教师启发诱导下自主练习：
单脚起跳双脚落地—接快速踏跳—平稳落地。
上一步单脚起跳双脚落地—接快速踏跳—平稳落地。
三步助跑单脚起跳双脚落地—接快速踏跳—平稳落地。
五步慢跑中单脚起跳双脚落地—接快速踏跳—平稳落地
3、学生自主学习中要解决的问题：主动上板，积极踏跳。
练习要求：让学生根据自己观察到的示范动作、教学挂图的技术分解以及对动作的理解，在解决相关问题中去实践，鼓励学生根据出现的问题找到解决的方法，引导学生更深刻地理解重点和难点。
4、练习中易出现的问题及解决办法：
双脚踏跳时速度慢。解决办法：摆动腿低而迅速前摆，两腿自然伸直，前脚掌短促有力起跳。
踏跳后身体前冲，落地不稳。解决办法：起跳后由下向上含胸摆臂，落地时屈膝缓冲。
（三）合作学习（8—10分钟）：创设交流情境。
1、集中学生，完整示范山羊分腿腾越，依据教学挂图讲解示范山羊分腿腾越各环节动作要领，使学生建立正确动作概念。
2、两人一组合作练习“跳山羊人”。
3、学生根据练习情况选择合适的场地器材进行练习。学生根据自己的进步情况， 调整原有学习层次，不断向前进步，达到最后的学习目标。让每一名学生都体验到成功，树立自信，向更高的目标前进。
4、合作学习要解决的问题：以小组为单位按要求完成老师布置的学习任务。
5、练习要求：练习时交流讨论，鼓励对相关技术进行尝试和提出问题。
（四）、效果评价（3—5分钟）：创设激励情境。
教师根据学生自主、合作学习中的表现，对学生进行综合评价（以鼓励为主）
小组根据同学自主、合作学习中的表现进行效果评价、学生本人对自己在自主、合作学习中的表现进行效果评价，教师对表现出色的个人和小组的经验进行鼓励和推广。
（五）、素质练习（8—10分钟）：创设竞争情境。
安排和分腿腾越相关的，能发展学生上肢力量、弹跳力的素质练习。先让学生进行低强度的模拟比赛，待学生熟悉了动作技术和比赛规则后，进行比赛。比赛内容：俯卧移行—俯卧分腿移行—三人合作跳。
（六）、放松身心与课的结束。5分钟
教师领做八段锦“两手托天理三焦”配合呼吸拉伸肌肉，使身心得到放松。
七、预计效果
预计教学目标能实现，并有部分同学有意想不到的收获（达到了高一级的目标）。预计最高心律140—150次/分，平均心率120—130次/分。课的密度35%左右。
八、安全防范
分腿腾越是一项具有危险性的项目，教师不能简单的以“注意安全” 形式出现，要有具体的措施。
形成分腿腾越危险的原因主要有：
1、学生有挑战新难动作的欲望，但高估自己的能力。
2、课堂纪律不严，练习无秩序。
3、保护措施不力。
4、落地姿势不正确。
针对这些问题，我采取了以下措施：
1、在鼓励学生积极主动练习的同时，要特别注意观察易冲动、行为鲁莽的学生，对其加强保护，指导其选择合适的目标，不要过多使用激励性语言，并提示速度放慢。
2、加强课堂纪律，要求学生有次序的练习。
3、不同小组采用不同器械，并做好保护帮助。
4、保护帮助的同学必须是学生信赖的、眼疾手快、责任心强的学生。
